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Publicaciones y recursos

●    Reseña: Educación en pandemia. Guía de supervivencia para docentes y familias, de Mariana Maggio (Buenos Aires, 2021) Editorial Paidós.
Con la mirada puesta en los cambios culturales que exigen revisar los modos de pensar la enseñanza en la contemporaneidad, el libro “Educación en pandemia. Guía de supervivencia para docentes y familias” de Mariana Maggio ofrece inspiraciones potentes para los educadores que trabajan cotidianamente por la transformación educativa. El escenario de la pandemia de Covid 19 y la profunda revolución que generó en la vida de las escuelas es el punto de partida de una reflexión profunda en torno a la urgencia del cambio educativo y el rol de las tecnologías en un mundo en que la experiencia virtual se ha convertido en una parte central de la experiencia vital. El texto está atravesado por una fuerte convicción: no se puede seguir educando sin considerar, como señala Alessandro Baricco, que la realidad en la que vivimos está traccionada por una doble fuerza motriz, física y virtual, y que las identidades de los sujetos se construyen hoy en las dos esferas en simultáneo. Desde esta perspectiva, la inclusión digital se transforma en un derecho universal y una condición irrenunciable de cualquier cambio que haga posible integrar en la enseñanza la tendencias culturales del presente, construir propuestas experimentales y, al mismo tiempo, educar en visiones críticas a las nuevas formas de poder y control que están creando las tecnologías.
Maggio desarrolla en su libro un sólido encuadre pedagógico y político para pensar la educación en pandemia, pero también para imaginar un futuro próximo en el que las aulas volverán a estar abiertas. Ese marco presenta un nuevo desafío a los educadores: poder generar propuestas que sucedan al mismo tiempo en el mundo físico y virtual, y hacer que las experiencias que se desarrollan en la presencialidad y en la virtualidad sean ambas desafiantes y apasionantes. 
En el horizonte de transformación educativa que propone Maggio, un eje clave es el abordaje del currículum a través de proyectos y acciones transformadoras, situados ahora en el centro de la vida escolar y no en la periferia de las iniciativas aisladas y parciales de algunos docentes innovadores. Oponiéndose al modelo de saberes fragmentados y a la clásica secuencia lineal y progresiva, Maggio destaca la potencialidad de los proyectos que dan nuevo sentido a los aprendizajes escolares al promoverla intervención en y para la comunidad, la construcción de análisis críticos sobre la sociedad y sus problemas, el intercambio con expertos y con múltiples actores sociales, la colaboración interinstitucional para expandirlos. 
A través de una gran cantidad de ejemplos concretos –que, en muchos casos, remiten a experiencias de aprendizaje-servicio aun cuando no se identifiquen como tales- el relato da cuenta de cómo pensar el currículum a partir de proyectos y acciones de transformación puede ser el camino que conduzca a una rigurosa articulación con los contenidos curriculares, el abordaje interdisciplinario y también la integración genuina de las tecnologías. Ya sea que se ocupen de ofrecer respuestas a problemáticas ambientales, del diseño de campañas de seguridad vial o de la creación de una aplicación tecnológica para prevenir situaciones de acoso, los proyectos tienen una expresión posible en la presencialidad y una expresión en la virtualidad, de acuerdo con la propia naturaleza de las acciones y las producciones a desarrollar. En esta convicción se confirma la premisa del punto de partida: las razones que justifican la simultaneidad son culturales y están conectadas con la revolución mental que viven las sociedades contemporáneas. Si vivimos en dos mundos a la vez y los conocimientos se construyen del mismo modo, ¿será posible seguir enseñando solo en uno de ellos? 
En el cierre del trabajo, se ofrecen orientaciones valiosas para sostener la reinvención de la enseñanza en un horizonte de transformación más allá del crítico contexto del presente. El desafío es grande y por ello, señala Maggio, no hay modo de pensarlo si no es de manera colectiva, a través de la colaboración cruzadas entre instituciones ydel trabajo entre pares, con la comunidad, con especialistas disciplinares y con las autoridades políticas. Más que nunca, el incierto escenario que ha abierto la pandemia requiere del trabajo colectivo y en red, de conversaciones sostenidas que nos permitan alcanzar acuerdos y del compromiso de cada docente de seguir trabajando con esperanza para garantizar a cada uno de nuestros estudiantes el derecho a la educación.
Información y extracto del libro: https://g.co/kgs/ChhDyG
Reseña a cargo de Ángeles Soletic (CLAYSS)


●    Siembra y cosecha. Manual de Evaluación Participativa. Esteban Tapella, Pablo Rodríduez Bilella, Juan Carlos Sanz, Jorge Chavez-Tafur, Julia Espinosa Fajardo. Publicado por DEVAL (Instituto Alemán de Evaluación de la Cooperación para el Desarrollo). Elaborado por la Red de Evaluación Participativa, coordinado por la Universidad Nacional de San Juan, con apoyo de CONICET y el Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo. Descarga gratuita: https://evalparticipativa.net/wp-content/uploads/2021/01/SIEMBRA-Y-COSECHA-MANUAL-EVALUACION-PARTICIPATIVA-pdf-media.pdf

●   Les recordamos que pueden consultar todos los materiales del 23° Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario (2020), así como los videos de las conferencias. Pueden acceder desde la página  https://seminario.clayss.org/es.

●   Las conferencias del I Simposio Global UNISERVITATE que se realizó en 2020, están disponibles en video en el canal de YouTube: https://bit.ly/33sfnJ5. Mientras que las presentaciones de los especialistas internacionales que participaron del mismo, pueden encontrarlas (y descargarlas) en el sitio web de Uniservitate: 
29 de octubre: https://bit.ly/33scvfh
30 de octubre: https://bit.ly/36iJ4yh

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